第三百零一章 好玩还正经的事儿

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　　第三百零一章好玩还正经的事儿

　　作为过来人，陈咨特别理解书呆子的想法。

　　其实这是华国应试教育的通病。

　　很多计算机专业的学生，大学学了四年，C语言很多其实大一就学了，但是除了用这程序输出几个图形，或者几个数字外，完全不知道用这干些啥？

　　老师们根本就不教你怎么用这写实际应用的程序，譬如财务软件，譬如OA、或者啥网吧管理软件啥的。

　　以至于很多刚刚接触计算机对其有非常浓厚兴趣的学生们，面对这学习了一两年，却看起来毫无用处的课程产生了厌烦情绪。

　　毕竟人其实都是利益动物或者说有巨大的惰性的。

　　还有就是人的主观能动性和动力，肯定需要兴趣的引导。

　　如果在这他们兴趣最大的时候，老师带着他们制作出一个实用的课程表，或者哪怕是攻破了别人的电脑系统，或者是修改了个实际使用中网页的一个模块。

　　这给学生们的启示就是，“哦”原来我学习的这个东东是这么用的，能够产生这么大的作用。

　　估计有了这个思想前提，很多学生能够一直保持兴趣和利益导向。

　　或许够拯救很多本来颇具天赋的计算机男，也能够大幅提高成材率。

　　可惜，华国这样的能够引导兴趣至实际价值的老师实在太少。

　　陈咨前世就是这么个受害者。

　　前世他中专入学的第一年就学习c语言，那兴趣真是高啊！很多理科成绩不错的男生都一个样。

　　可惜花费心力写出来的程序，往往没啥实际作用，导致后来大家觉得这东东真没啥大用，毕业的时候本来不错的思维和技术都还给了老师。

　　陈咨后来还是工作的时候再次花费大量时间重新学习，才把学校里应试教育的程序设计衔接上了实际的应用。

　　正是目前所有的科目都存在这样的理论和实践脱节的情况，而真正学进去的学生又都有强烈的应用渴望，才让陈咨设计这样的坑来坑这群小天才。

　　“嗯！你要真感兴趣，

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